Studi tentang pcembelajaran-manusia terus berkembang dan meluas. Seiring dengan banyaknya peneliti dari berbagai aliran teori yang rnenguji gagasan-gagasan dan hipotesis-hipotesis mereka dalam setting-setting dasar dan terapan, temuan-temuan penelitian mereka mendorong pembelajaran untuk siswa-siswa dari berbagai usia. Yang sangat signifikan adalah topik-topik yang tadinya dipandang tidak memiliki keterkaitan yang dekat dengan pembelajaran—seperti motivasi, teknologi, dan pengaturan-diri—saat ini semakin diperhatikan Oleh para peneliti dan praktisi.
Tujuan-tujuan pokok dari edisi keenam buku ini: (a) memberikan pengetahuan pada para mahasiswa mengenai prinsip-prinsip teoretis, konsep-konsep, dan temuan-temuan penelitian dalam bidang pembelajaran, terutarna dalam kaitannya dengan pendidikan, dan (b) menyajikan aplikasi-aplikasi dari prinsip-prinsip dan konsep-konsep dalam setting-setting di mana pengajaran dan pembelajaran terjadi. Buku ini difokuskan pada kognisi meskipun behaviorisrne juga dibahas di sini. Fokus terhadap kognisi ini sesuai dengan penekanan konstruktivis kontemporer terhadap pembelajar-siswa yang aktif yang mencari, membentuk, dan mengubah pengetahuan, keterampilan-keterampilan, strategi-strategi, dan keyakinan-keyakinan mereka.
Buku ini terdiri dari 10 bab dengan tujuan pokok, yakni: Memberikan pengetahuan kepada para mahasiswa mengenai prinsip-prinsip teoretis, konsep-konsep, dan temuan-temuan penelitian dalam bidang pembalajaran, terutama dalam kaitannya dengan pendidikan; Menyajikan aplikasi-aplikasi dari prinsip-prinsip dan konsep-konsep dalam latar di mana pengajaran dan pembelajaran terjadi.
Buku ini difokuskan pada kognisi meskipunbahaviorisme juga dibahas di sini. Fokus pada kognisi ini sesuai dengan penekanan konstuktivis kontemporer terhadap pembelajar-siswa yang aktif mencari, membentuk, dan mengubah pengetahuan, keterampilan-keterampilan, strategi-strategi, dan keyakinan-keyakinan mereka.